幼兒早期教育的四個誤區建議

媽咪愛嬰網 www.448139.live 2019年11月18日 10:21:05 

  1、將朗讀視為閱讀

  將朗讀視為閱讀的全過程,忽視了閱讀的互動性。由于幼兒的年齡小、注意力易分散,如果家長在朗讀過程中,注意隨時的提醒幼兒,用提問的方式引導幼兒思考,才能有效保持對書本內容的興趣。

  2、閱讀物選擇的隨意性

  很多的幼兒閱讀物僅限在故事書或與動畫片有關的書,經常發現孩子口中提到的書不是《花園寶寶》就是《貓和老鼠》和《喜洋洋》,幼兒園的圖書角正是此類書籍集中的地方,因而限制了幼兒的閱讀范圍。

幼兒早期教育的四個誤區建議

  3、閱讀概念的局限性

  閱讀不僅僅是聽說讀寫的過程,而且還是動手操作的過程。由于幼兒思維的直覺性動性,因此,單一的聽說讀寫并不能滿足幼兒的探索欲,應將理論與實踐相結合起來,也就是讓幼兒邊閱讀邊操作、邊操作邊思考。在操作中發現問題,并用閱讀所獲得的只是指導操作,才能更牢固的掌握書本知識。

  4、閱讀活動的依賴性

  許多年輕父母都有這樣的體會,孩子經常纏著要講故事,而一旦離開了父母就不愿意看書,而且也不會看,從而養成了依賴行為。只要經常給孩子自己的時間和空間,成人不干擾、不打斷,讓幼兒獨立的進行閱讀活動,培養其獨立思考的習慣,并與親子閱讀相結合,就能有效的回避幼兒的依賴性,同時,在幼兒的日常生活中滲透獨立意識、培養獨立能力。

  對于幼兒早期閱讀的教育,應該是終身養成性的教育,閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動。早期閱讀并不在于單純發展孩子的閱讀能力,還要讓孩子通過各種途徑,接受各種信息,形成:看、聽、讀、寫一整套的養成性教育,為幼兒今后的學習打下良好的基礎。因此,提高幼兒早期閱讀能力,要在幼兒園教育活動中有計劃的進行,讓更多的孩子來自“書香門第”。

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